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    • 【教学研究】综合实践开学第一课设计
    • 来源: |作者:王传胜|2018/9/21 13:08:15|浏览次数:421
    • 走进综合实践活动课

      ——开学第一课教学设计

      实施年级:小学三年级

      学情分析:

      三年级学生第一次接触综合实践活动课,对于综合实践活动的内容、组织形式及开展过程了解甚少,但在学校总的体验教育特色引领下,孩子们都对学校的“勤实践、乐探究、爱创造”育人目标比较清楚,而且在每年“六一”时,都参与了“田园五节”之一的“买卖节”,因此,对于综合实践活动也略知一二,这也为学习这门课程提供了已有经验。

      教学目标:

      1.通过猜想、观看综合实践活动图片与视频、思考与总结,知道综合实践活动是一门什么样的课,达到:

      ①会叫出课名,知道“主题活动”、“自我反思”这两个综合实践活动常用词;

      ②能说出方面的课程内容,如:本课程是实践活动课,是让我们主动去做事发展素质的课,没教科书,要会观察身边的自然、人、社会,要会发现问题和动手解决问题,合作学习……

      ③能说出个左右本课程的学习方法。

      2.产生主动参与综合实践活动的浓厚兴趣,有迫切想进行学习的愿望。

      3.锻炼积极主动、善于思考的思维意识。

      活动场所:综合实践教室

      活动准备:

      主要是教师课前初步接触学生,了解学生基本信息;准备有关已经实施了的综合实践活动图片与视频资料。

      活动时间:1课时

      教学过程:

      一、引出,激发兴趣

      1.师生问好,自我介绍

      师:同学们好!很高兴和大家一起上课!我先自我介绍一下:我姓(板书),性别(停顿)(学生若一起说了,师笑着说:呵,大家都知道!),我不说大家都知道。我也非常想和你交朋友,谁愿意来自我介绍一下。(学生介绍后,亲切握个手或拥抱)

      2.非常高兴认识大家,我是一名综合实践活动课教师(师板书:综合实践活动课),最大的爱好就是和同学们一起开展综合实践活动。

      【意图:第一次授课,第一印象很重要,因此通过自我介绍,拉近与学生的距离。学生对一个学科的兴趣,往往取决于教师的个人素养与授课方法,因此,通过师生的情感体验,激发学生学习的兴趣。】

      二、引导质疑,引出话题

      1.让学生对老师介绍的信息产生质疑,引出综合实践活动是什么课这个话题

      师:听了老师的这些介绍,你现在最想问的问题是什么?(老师鼓励学生提问,若没“综合实践活动课”方面问题可适当提示)

      2.学生猜想:

      鼓励学生大胆猜想:你觉得综合实践活动是一门什么样的课?让学生说出想法。

      师:同学们真爱提问题!那请大家猜一猜:你觉得综合实践活动是一门什么样的课?(鼓励学生大胆猜想,不要在乎对错,让学生说出想法。若一时没学生说,可以提示从字面上猜一猜。)

      3.教师再让学生对这些信息产生质疑,激发迫切希望知道的欲望。

      师:大家很善于思考非常了不起!我们谁猜得对呢?想不想知道?

      【意图:学生要有问题意识,基于问题的探究是有效的学习。因此,通过质疑激发学生问题意识,同时引导认识综合实践活动这门学科。】

      4.视频导图认识课程

      学生带着问题,观看以往综合实践活动图片与视频资料。

      师:到底综合实践活动是一门什么样的课呢?老师今天带来了一些学生们开展综合实践活动的照片和录像资料,看谁能从中发现这个问题的答案!

      (师放资料,生看)

      学生充分发表自己的看法:

      ①独立思考

      师:看了这些资料,请同学们先独立思考一下:到底综合实践活动是一门什么样的课呢?

      ②小组讨论

      师:下面同学们可以同位或34人一小组,更可以找你最想和他一起讨论的人一起,讨论讨论

      ③全班交流

      师:请同学们各自说说看法,可以不举手站起来说,但每次只能一个人说,好吧!

      (生说,师组织并适当板书关键词)

      5.教师引导学生总结、板书

      师:同学们真厉害!找出了综合实践活动是在老师帮助下,自己主动积极运用所学知识去开展实践活动,走近大自然、走向社会,认识我们自己,让我们每一个人主动做事发展素质,是一门教我们怎样去做感兴趣的事的活动课。(师一边说,一边再次指出关键词)

      【意图:学生带着问题导向,通过以往的活动资料一一呈现,学生对本学科的认识逐渐清晰,通过总结让学生进一步综合实践学科的性质。】
          初步了解学科内容及方法

      1.与其他学科课不同,综合实践活动课没教材,与学生一起探讨学习内容从哪儿来?知道综合实践活动课常用名词“主题活动”

      师:大家看了那些学生进行综合实践活动感觉怎样?很有趣,真奇妙!(师板书:真奇妙!)可是它却和与其他学科课不同,综合实践活动课没教材,那学习内容从哪儿来?谁能说说自己的看法?

      师:综合实践活动学习内容就是我们的从身边发现问题,然后提出“主题”(师板书),然后围绕主题开展各种活动。就是以后综合实践活动课经常要说的“主题活动”。

      2.综合实践活动基本学习方式

      师:那怎样才能完成我们想知道的主题活动呢?通过刚才的视频,谁能说说。

      (师按学生说的板书几种:查资料、调查、制作、实验、表演等)

      【意图:纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行。这节课,只是通过以往的经验让学生有初步的感知,下一节课要真正带孩子去田园基地,进行各种方式的学习实践。】

      五、总结本节课内容,学生反思自己的表现

      1.这节课你最大的收获是什么?

      2.评价你这节课表现如何?发放课堂评价表。(其中评价表中有一项是关于学生对于综合实践课的期望与建议。)

      小结:做完事后回过头来想想自己做的怎么样,就是自我反思(板书),这也是以后综合实践活动课经常要做的。今天同学们表现得都非常出色,老师真为你们高兴!

      【意图:通过交流,使学生对课堂的学习有一个升华的过程。通过评价,使学生对自己的各方面课堂表现有所反思,同时,也能让教师及时了解学生的真实感觉,并通过了解学生对本学科的建议,能及时调整课堂内容,使学与教有机融合。】

      认领种子,延伸课外

      1.引导:同学们,下节课,我们就要走进田园基地,去实地体验种植了,下面,请班长同学代表全班认领种子。

      2.出示:种子图片。大家猜一猜,这是什么植物的种子?

      3.揭秘并提出课外研究内容。

      讲解:这是茼蒿的种子。下节课我们就要在田园指导员的带领下开始种植这种蔬菜。课后同学们可以通过以下几种方式开展课外学习。

      出示:采访长辈、查阅书籍、上网调查

      4.引导:同学们,你们知道吗?每一种作物的种植与管理都离不开24节气,你知道24节气吗?24节气是中华民族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶2016年11月30日,中国“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。有没有同学能背出节气歌?(适时出示节气歌。)

      5.同学们课后可以带着以上问题继续开展课外研究,相信通过你的研究,我们下节课的交流与实践活动一定会顺利成功。让我们共同期待下节课的精彩!

      【意图:本环节可以说是本节课的又一个高潮,也是促进学生课外探究的重要一环。通过认领的仪式,让学生在仪式感的熏陶下,期待下节课的基地体验种植。同时,抛出茼蒿种植的研究、24节气等系列话题,让学生课后进行探究,丰盈了课堂内容的同时,促进了学生的深度学习。】

       

       

    • 责任编辑:刘静
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