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    • 【教学研究】科学开学第一课设计
    • 来源: |作者:许芳|2018/9/21 13:20:31|浏览次数:330
    • 《走近科学世界》

               ——开学第一课教学设计

      学情分析:

      教学目标:

      1.以关于空气压力的相关知识作为探究点,引领学生发掘生活中的科学问题,让学生直观地体验科学课程,在更大程度上激发他们的兴趣和好奇心;

      2.鼓励学生积极参与到科学探究中来,亲身体验科学、学科学;

      3.多方面的资料展示,引导学生了解科学就在我们身边;

      4.通过对课堂常规的梳理,促成学生良好的学习习惯养成。

      教学重点与难点:通过相应的实验,鼓励学生积极参与到科学探究中来,亲身体验科学、学科学;通过对课堂常规的梳理,促成学生良好的学习习惯养成。

      教学准备:

      1. 分组实验材料:实验用较硬的一次塑料杯(每人两只,其中一只杯底戳一个洞),硬纸板(要稍厚一点)每人两张          

      2.教师演示材料:水槽、水、一个纸杯(杯底无洞)、一张硬纸板

          3.教学课件。

      课时安排:1课时

      教学对象:三年级

      教学过程:

      一、谈话导入,了解科学

      自由谈话,了解学生:

      师:同学们,从今天开始,我们开始学习科学啦,在今后的三年中,我将带领大家一起学习科学知识,了解科学现象,探索科学奥秘。

      师:你们对科学有兴趣吗?那么,什么是科学呢?

      学生自由发言。

      课件播放:科学在我们身边相关视频资料。

      提问:通过这段视频,你有什么感想?

      学生讨论交流。

      师:其实,科学就在我们身边。你生活中的各种物质和现象,我们都可以拿来做科学研究。

      设计意图:通过视频资料的展示,多方面的提供信息,让学生了解到科学就在我们身边,我们身边处处有科学。

      二、演示实验,激发兴趣

      师:刚才大家学习的非常认真,这让老师非常高兴,为此我想跟大家一起做一个小实验,实验的名称是:“纸托水”

      1.猜想引入:

       教师示一盆水、一个纸杯(杯底无洞),一张硬纸板。

      师:今天老师带来了一个杯子和一张纸,给大家做一个神奇的实验。 你们可要仔细看哦!

      教师演示:将纸杯放入水屮,纸板再从底下遮住杯子门。

      师:请仔细看,老师现在一手拿着纸杯,一手拿着纸板, 你们猜一猜,若我把拿纸板的手挪开了,会怎么样呢?

           大家猜想。

      2.演示操作

      师:到底是不是像大家说的这样呢?我们一起来见证一下!

      教师进行演示:先把玻璃杯装满水,将纸片小心地放在瓶口上,用手按着纸片将玻璃杯倒过来,然后按着纸片的手慢慢移开。  

      师:同学们,你们看到了什么?

      学生回答:水没有流出来。

      3.动手验证:

      师:大家都有本实验的玻璃杯和卡片纸,都能做!很容易完成。

      注意:用手按住纸使玻璃杯倒立后慢慢放手,发现水不流出;如果手放快了,也可能纸片会掉下来,因为有震动。

      观察到的现象:纸片不掉下来,水不流出。

      基本原理:空气有压力。是空气的压力托住了纸片,纸片托住了瓶中的水。

      4.小结:在我们这册科学教材中,也有许多这样的活动和实验,需要我们细心观察、思考才能发现其中的奥秘。

      设计意图:通过分组活动,引导学生的直接参与到科学探究中来,初步体验科学探究的乐趣。

      三、亲自动手,体验科学

      1.提出问题

      师:刚才我们使用的杯子是完好的,那如果我们在它的杯底戳一个洞呢?

      2.学生猜想。

      3.实验验证

      师:请同学们亲手进行操作,看看实验后的结果和原来猜想的是否一样,并将结果记录下来。另外也可以让玻璃杯倒向任意方向,水都不会流出来,证明大气向各个方向都有压强,但条件是要纸片与玻璃杯口处于紧贴的密封状态。

      学生再次操作。

      4.交流、分享

      师:请同学们交流自己的记录表,讲一讲自己是进行了什么实验,观察到的现象是怎样的?得出的实验结论又是什么? 

      教师请同学分享实验过程和结果。

      5.实验小结

      6.活动延伸

      课后,同学们可以尝试用各种大小不—的杯子和各种厚薄不同的纸继续实验。

      设计意图:通过分组活动,引导学生的直接参与到科学探究中来,初步体验科学探究的乐趣。

      四、科学课堂,规范常规

      1.提问想要学好科学课,并非难事。那么,你觉得我们应该怎样学科学呢?

      2.学生思考,全班讨论。

      3课件出示:

      1)常规:进入实验室秩序、分组记录本填写仪器摆放、实验室相关制度学习等等

      2)习惯:自主学习、认真负责、自我管理、合作交流等等。

      设计意图:俗话说得好,没有规矩不成方圆。科学课程需要学生养成的常规习惯比较多,通过相应的课堂常规训练,让学生有规矩可寻,有利于他们形成良好的习惯,为今后的科学学习打下坚实的基础。

      五、留心观察,学好科学

      在我们的日常生活中,在我们的周围,也包含着许许多多的科学现象,蕴含着丰富的科学知识,衣食住行、建筑、通讯以及同学们从小玩过的玩具等,科学可以说是无处不在,与我们的生活息息相关。老师真诚地希望每一位同学,通过科学学科的学习都能够成为一名爱科学、学科学、用科学的小小发明家!

      【设计意图:一节课的结束同时也意味着未来更多学习旅程的开启。通过与学生生活的密切联系,引导学生对体验科学学习的乐趣,也提升了他们的科学素养。】

       

       

    • 责任编辑:刘静
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