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    • 【教学研究】语文开学第一课设计
    • 来源: |作者:|2018/9/21 14:40:49|浏览次数:326
    • 体验情境,感受生活

      四年级语文《关于情境作文学习》开学第一课教学设计

      威海市千山路小学   尹威

      设计理念

      《语文课程标准》中提出“写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达。”因而丰富学生的生活,激发学生的写作兴趣,化解作文的难度是很有必要的。而当前的作文教学,大多仍沿袭着传统的教学模式,教师当堂布置作文题目,接着作一些指导,最后便留一段冗长的时间让学生作文。在这种模式的长期压制下,学生的作文变成了“榨文”,文章即无新颖的立意,又无充实的内容,更谈不上妙笔生花了。

      为了改变这一现状,教师应从学生生活出发,努力创设情境,让学生在轻松活泼的氛围中完成“观察—思维—文字”的转化,做到“我手写口,我手写我心”。因此,有趣的活动体验就尤为重要了,这与我校“体验读写”特色不谋而合,我将以学校体验系列活动为依托,激发学生写作灵感,启迪思维,发展想象,为新学期四年级的情境作文学习打下基础。

      教学目标

      1.通过师生之间回顾假期趣事等环节,拉近师生距离,在聊天的过程中发现精彩而有趣的写作素材,让学生观察生活、体验生活,树立“生活处处皆情境”的作文观念,为接下来的情境写作教学留下伏笔。

      2.通过“课堂情境”的创设,学会充分调动各种感官,体会 “情境作文”的过程,感知“情境作文”的方法,激发写作热情

      3.回忆交流校园体验活动,感受生活的乐趣,获取写作的素材引导学生运用情景写作的写法,指导学生把活动过程写得条理清晰,重点突出。

      教学重点、难点

      教学准备

         课件、小猪头饰、红领巾等。

      教学过程

      一、忆假期,欢乐无限

      1.师进入教室(目光扫视全班):孩子们,我们又见面啦!这学期还是由我跟大家一起学习语文。经过漫长的暑假,你又见经历了哪些有趣的事,见过哪些美丽的风景呢?

      2.生畅谈暑假见闻,随后全班汇报。

      3.师总结:你看,如果你能把这些有趣的事,美丽的景,鲜活的心理感受即时记录下来,将会成为你日后丰富的写作素材呢!其实写作并不难,只要你留心观察生活,记录生活中点滴,就能写好作文。

      【设计意图】回顾假期里的一些难忘的生活镜头,提及学生快乐的记忆,迅速拉近师生距离。培养学生的观察能力,能用自己的语言说出见闻、感受和想象。在聊天的过程中感悟写作素材源于生活,让学生树立“生活处处皆情境”的作文观念,为接下来的情境写作教学留下伏笔。

      二、营造气氛,激发兴趣

       1.玩游戏

      游戏1:说感受

      学生用一句话或一个词说出此时上课的心理感受。(学生说,教师板书:心理感受)

      游戏2:师说生做。

      (共设计三组词,分别是表示动作,神态,和语言的小情境,相机板书)

      2.师总结:指板书,这四项是我们写作文时必不可少的法宝,有了它们,我们的作文才更清楚具体。带着这些法宝,让我们游戏继续!

      【设计意图】通过小游戏环节,激活课堂气氛,调动学生的学习积极性,聚焦注意力,激发学习热情。在做动作中,激励学生用心观察,在随机的评价中引导学生细致观察、学会观察。

      三、创设情境,感悟写法

      1.玩游戏

      1)贴鼻子小游戏:老师出示一只小猪(故意不画鼻子)。

      2)老师明确游戏要求:《贴鼻子》。 

      3)游戏过程:指名一位同学上台,老师用红领巾蒙住他的眼睛,让他把鼻子贴到小猪相应的位置上。(提醒学生留心观察人物的语言、动作、神态,以及自己的心理活动。)

      2.说游戏。

      1)组内互相交流游戏过程与心理感受,全班汇报。

      (引导学生交流人物的语言、动作、神态,以及自己的心理活动

      3.写游戏。

      1)范文赏析。这里也有一班同学玩了游戏,看他们是怎样把游戏经过告诉别人的,出示范文《一次有趣的游戏》。

      2总结写法。

      A.正确使用动词。指导同学们把游戏过程说清楚,必要时重现游戏时的动作。

      (动词有:拿、蒙、走、贴、打开、看等等)

      B:注意整个场面。例如:如果鼻子贴歪了,同学们有什么反应?(注意说好“笑”的情景,如:哈哈大笑,前仰后翻、捧腹大笑,笑出眼泪,眼睛眯成一条线等等) 

      C:加上真实心理感受

      课件示:要把游戏经过说清楚,必须要抓住人物的语言、动作、神态说具体,并加上自己的真实感受。(还要注意动词的用法,把句子说通顺。)

      4.写游戏。

      1)相信大家已经学会了如何写好情境了,请把刚才的活动写清楚。片段限时写作,8-10分钟。

      5.生对照要求评价交流。师点评。

      【设计意图】这种互动游戏的形式活跃了课堂气氛,激活学生思维。学生亲身体验气氛,感受场面,在情境当中展开丰富的想象,从而达到言语训练的目的。整个过程孩子在轻松快乐的氛围中完成了“观察—思维—文字”的转化,做到“我手写口,我手写我心”。

      (四)回忆活动,积累素材

      师:其实我们的学校生活也有很多这样的体验活动,都是很好的写作素材呢。师生共同回忆校园体验活动。

      1.回忆活动。

      生交流。(体验节、六一儿童节、基地活动、中秋节做月饼、参观田园美术作品、开学典礼等。)

      2.生选择其中最喜欢的活动,根据本课习得情境写作方法,组内口头交流。

      3.师小结:将我们的体验活动及时记录下来,相信你的作文百宝箱里将会越来越丰富。看来,作文没有我们想象的那么难,只要多留心生活,多实践于生活,在生活中捕捉情境,感受思想,你将会得到写作的自信和成功。

      (四)赠送格言,寄予希望

      1.师:关于写作,老师想送给你们几句话。

      细节在于观察,成功在于积累。    

      到生活中去,去观察,去倾听,去体验,去创造,去成长。   

      我只能写我体验过的东西,我思考过和感觉过的东西,我爱过的东西,总而言之,我写我自己的生活,和与之长在一起的东西。

      2.师:想要学好语文,写出好作文,老师要送给你们四个坚持。

      1)坚持阅读摘抄(美文、佳作、名句等)

      2)坚持背诵(知识、诗词、美文)。

      3)坚持写日记,挑战毅力。

      4)坚持思考和感悟。

      3.结束语孩子们,愿你们做生活中的有心人,勤于实践、乐于探究,发现生活中的点滴美好,坚持读书与写作,相信你会越来越自信,在写作中获取最简单与真实的快乐!


    • 责任编辑:刘静
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