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    • 【学科研究】一年级拼音教学专题培训反思
    • 来源: |作者:|2020/10/26 16:14:25|浏览次数:479
    • 巧思善学,筑起拼音教学之门
      威海市千山路小学  王雪
      人们都说教师是天底下最光辉的职业,如今记得,现在懂得。现在我有幸作为一名新教师站上了那个曾经向往的三尺讲台。尽管在大学里学习了一定的专业知识和技能,但是对于课堂管理、如何提高课堂效率等一些实际的问题还是缺乏经验。尤其是我作为一名一年级的语文老师,面对刚刚入学的、对校园充满好奇的一年级学生,在语文教学上还是会有些许问题。而周三的这次小学语文汉语拼音教学专题研讨会如及时雨一般,让我受到启发,省实验小学教师的授课和关于汉语拼音的专题讲座都令我受益匪浅。
      一、了解学情,巧妙设计课堂
      省实验小学教师在授课时,充分地考虑到了一年级学生的特点。刚入学的一年级小学生在幼儿园主要是以活动和游戏为主,更多的是无意注意活动且自我控制能力差,为了使学生能够更好的接受知识,因此在进行拼音教学时,老师更多地采取了游戏和活动的方式,使课堂更具有趣味性。例如,在开始认识“g、k、h”这几个字母时,老师采用动画加讲解的方式,通过图片中的各种事物组合成字母的形状,吸引学生的注意力,充分激发学生的学习兴趣,使学生在轻松有趣的课堂上有效率地学会了新知识;在巩固知识时,也采用了学生感兴趣的活动,用魔法棒和小王冠等学生感兴趣的事物,激发孩子的求知欲,在不知不觉中将知识融会贯通。
      回想自己在教“a、o、e”这一部分的时候,没有设计什么新鲜有趣的活动,只是单纯机械的教孩子们读,孩子们学得枯燥也没有劲头。现在想想我们在备课时就要充分考虑孩子的年龄特点和身心发展状况,采取有效措施,精心制作课件,巧妙设计课堂和活动,这样才能激发学生学习拼音的兴趣。
      二、联系生活,促进学生理解
      语文科目本身就具有工具性和人文性的特点,并且非常生活化。语文学习的外延等同于生活的外延,课程来源生活,生活即课程,课程即生活。因此,在语文教学中为了促进学生理解,加深学生的印象,方便学生更好的记忆,教师应该积极联系生活进行教学。省实验小学的教师很好地做到了这一点,并且给了我很大的启迪。老师在教给学生字母之后,为了加深学生的记忆,让学生主动寻找生活中像所学字母的事物。例如,学生举的例子,“g”像奶奶家的挂钟,非常形象、活泼、直观。
      在以后的拼音教学中,自己也要多设计一些让孩子想象拼音的样子、拼摆拼音的活动,让学生把拼音和生活联结在一起,培养学生细心观察的好习惯,让学生有一双发现美的眼睛,感受美的心灵。
      三、扩充知识,提高教学水平
      小学语文汉语拼音教学专题研讨会中的专题讲座也教会了我许多关于拼音方面的知识和有关拼音的教学方法。讲座从为什么要教汉语拼音、汉语拼音学什么以及怎么学汉语拼音三个方面具体论述了关于汉语拼音的教育教学问题。其中第四部分教学的疑难点令我印象尤为深刻,在这一部分老师谈论了关于“o”的读音问题、声调上声214的发音以及声调的标注和拼读。对于“o”的读音,我一直有疑惑,不知道怎么发,现在经过老师的讲解,我知道了“o”单独读和做韵母读的时候发音是不一样的,真是解决了我的棘手问题。
      教师想要给学生一碗水,自己必须有一泉水,而并不仅仅局限于那曾经的一碗水。教师要不断地学习知识武装自己,让自己的语文教学水平不断提高。此外教师更应该如一泉活水,源源不断、及时更新,教给学生与时俱进的、使学生受益一生的、适应社会发展的新知识。
      作为一名新教师,要做到教书育人、为人师表、传道解惑,我还有很多地方需要不断的学习和改善。在此后的工作中,我一定会努力学习、丰富自我,让自己成为学生的领路人和促进者,争取早日成为一名合格的人民教师。

    • 责任编辑:刘静
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