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    • 【计划】2020年度德育工作计划
    • 来源: |作者:|2020/10/28 7:57:54|浏览次数:622
    • “给学生实践体验的舞台”为理念,围绕环翠区德育工作,贯彻落实立德树人根本任务,以家庭教育、心理健康教育、研学旅行为重点,探索体验德育新思路与新方法,在不断提升学生自主能力的同时,促进自主型教师及家长的发展,构建德育课程一体化网络,全方位立体落实育人目标。

      一、“四自”共进,助力学生自主成长

      (一)学生自主

      1.自主课程,文明言行开发自主课程,利用班队会、国旗下讲话,通过知行合一、理论结合实践的自主学习模式开展学习。每个月一个侧重点,提升学生自主能力,以达到规范学生行为的目标。

      新学期我们将以文明礼仪微视频作为重要载体,组织骨干班主任将每月培养的侧重点用微视频的形式记录下来,建立“文明礼仪微视频资源库”,借助班主任培训平台进行榜样传播与展示。

      2.活动保证,情境践行活动是检验课程是否落实到位的

      重要方式,本学期以自主课程和节日课程为契机,通过开展丰富多彩的主题活动,培养“勤实践、乐探究、爱创造”的千山少年。

          3.仪式育人,提高素养

      升旗仪式是德育建设的主阵地,通过人人参与升旗仪式,推进我校体验教育建设,展现师生的自信心和荣誉感。

      把育人目标和仪式活动进行融合,以展现学校工作重点、班级文化与特色、表彰优秀师生等方式方法,融入德育教育整体环节中。按照“全程参与、全员参与、全面参与”的原则,让师生在体验的舞台上提升核心素养。

      组织与实施:

      1.德育处制定升旗配档,每周确定一个班级进行国旗下主题活动。以提示的关键词组织稿件,5分钟左右,形式灵活多样,升旗稿提前一周上传德育处审查,力争每句话都简洁易懂,说到师生心坎里。

      2.班主任、任课教师参与升旗活动,并进行上周工作总结。

      3.负责升旗的班级要提前训练升旗手、护旗手三人,上场服装整齐,佩戴红领巾,有良好的精神风貌,同时负责本周升降旗。

      4.升旗结束后,由每周的负责班级升旗稿及照片上传校园网。

      评价:

      1.由德育处根据升旗内容、升旗效果评定活动等级。

      2.在涂鸦墙开设“本周升旗之我见”板块,学生可以在涂鸦墙留下自己的收获、印象深刻的内容或建议。

      3.岗位体验,促学生自主管理岗位体验,促学生自主管理。本着“我体验、我快乐、我成长”的原则,实现校园内“事事有人管,人人有事管,人人有事做,事事有人做”。把学生从被动管理变为主动管理自己,做班级的主人,做学校的主人,学校开展自主管理岗位体验,成立“SMT学生自主管理委员会(“self  management  team”的英文缩写”)。建设了四支大队伍:红色SMT、橙色SMT、蓝色SMT、绿色SMT。旨在让学生在教师的激励与引导下,通过参与并体验校内各项岗位的管理,学会正确处理学习与日常生活事务,提升个人素质,养成“自理、自立、自律”的好习惯。

      “SMT学生自主管理委员会”设主席一名,副主席2名,文明委员、餐厅委员、路队委员、卫生委员各1人,下设值周班级,值周班级将负责一个周内学校常规各项工作的的管理。德育处将校园常规管理分为45个节点,每个节点由一名学生负责,值周班级的全体学生参与其中,自主选择岗位,进行督导管理。在早上、课间中午和晚学时段对全校学生的常规进行评价打分,建议指导,共同促进同学们养成良好的行为习惯,同时了解班级工作环节,明确自己的责任和义务。每周工作结束由学生自主管理委员会进行分数汇总,月底评选出“纪律优胜班级”、“卫生优胜班级”“餐厅优胜班级”和“路队优胜班级”,进行颁奖。通过参与学校管理和自主岗位体验,提升学生的责任感和主人翁意识。

      4.心理暖心,培养阳光少年。塑造小学生“聪明的脑,温暖的心”为核心目标,面向全体学生开展教育与活动体验,通过课题引领、课程落实、活动体验与环境教育来达成核心目标。本学期“家校教育模式探索”课题与“元认知促进学科高阶思维的研究与实践”为引领,优化心理健康课程建设,深入探索特色心理课程。

           心理健康课间周一次,与班会课交替进行,以山东省画报出版社《小学生心理健康》为主课本。开展班主任心理课研讨,开展听评课的研讨制度。校本课程以《学会学习》为高阶思维课题研究的落实点,开展学习心理示范课的打磨,以示范课促进教师对学生学习方法和高阶思维的思考,推进教与学的变革。

          开设每月一期校园“心理健康黑板报”,向学生普及心理健康知识。并在班级后黑板建立“班级心语角”,间周更新一次,根据常规心理课的讲授内容,将操作方法和理念上墙,帮助学生遇到问题时可利用这些方法调节自己的情绪,提升心理健康水平。

      (二)教师自主

      加强班主任队伍建设,创建“基于教育现场的草根式班主任培训”,通过集中培训、自主培训、竞赛评选等方式,使班主任明确育人目标,促进班主任转变教育思想和观念,掌握现代教育理论,树立爱心意识、服务意识和责任意识,提高班主任队伍的专业化水平。

      1)集中培训——构建三步培训模式,即常规习惯放大镜——读书成长营——智慧对对碰”,分批开展草根化校本培训,提高班主任队伍的专业化水平。

      常规习惯放大镜:本着实际出发,为班主任做好服务,每周班主任培训会,每位领导都要梳理总结一周内自己分管工作中观察到存在的问题,通过“班主任行事历”反馈给每位老师,让班主任能迅速找到自己班级的差距,在实践工作中自省、行动,验证方法;其次是提醒下周工作重点,让班主任工作有条不紊。

      智慧对对碰:以“班主任论坛”形式,通过现场提问、现场讨论、现场答疑等方式,面对面的进行“智慧对对碰”,直接解决班主任工作中遇到的难题。如开学前一周宫丽娜老师进行“3D”常规培训,即开学第一天、第一周、第一月具体工作梳理,帮助班主任梳理如何循序渐进设立目标,顺利开展新学期的工作。每周培训后班主任老师要填写“培训记录单”,把自己的所思所感及时记录下来,学期末德育处整理成册——《千山路小学班主任常规工作锦囊》。

      读书成长营开学初德育处推荐专业成长书籍王晓春的《做一名专业的班主任》、万玮的《班主任兵法》,确定每周一次的学习主题,坚持读书周周谈,组内建立读书交流平台,班主任老师通过组内钉钉群进行读书交流。我们倡导班主任老师带着问题读书,即自己寻找一个教育教学问题,然后带着问题到书中寻求方法,再来反思,并以此来提高自己的教学管理水平。每周班主任会中“读书成长营”环节开展读书沙龙活动,推荐好书、好法、好的管理经验,激发教师阅读兴趣,提升教师的内涵修养。

      2)自主培训——影子工程,为新教师引航。结合上学期班主任考核及日常工作,将班主任老师分为两个团队,即“职初班主任”和“骨干班主任”,其中未满两年的为“职初班主任”。新学期我们将启用“影子工程”,倡导“职初班主任”每周不定时走入师傅班级,将师傅班级好的管理方法迁移进自己的班级,师傅每周也要走进徒弟班级,引导其发现问题,并及时解决问题。同时,德育处领导也要到“职初班主任”所在班级,驻班管理,手把手指导,发现问题。学期初“职初班主任”要制定《自我成长规划》,每周以“影子工程——青年班主任成长档案”为载体跟踪成长,记录自己的迁移过程及成果,学期末进行成长总结,以达到及时反思、积累经验,提升班级管理能力的目的。

      3)竞赛评选——班主任技能大赛,验自主成长之效。每周开展班主任校本培训,通过“案例分析”、读书沙龙等培训活动提升班主任的专业技能。对班级日常管理采取天天评、周周赛、月月奖的方式促进班主任管理水平的提高。为检验班主任能力的提升,学期初举行班主任技能大赛,通过现场答辩、故事演讲的形式展示自己的风采,依据总成绩评选“千山最美班主任”。

      (三)家校自主

      秉承“让每个生命因体验而精彩”的办学理念,立足于“勤实践、乐探究、爱创造”的学生培养目标,学校着眼长远,注重引领,不断加强家庭教育的理论研究和实践探索,在工作思路、工作方法、工作体制等方面不断创新,确保家庭教育与学校教育同向同行,促进家校共育建设规范化、科学化发展。

      1.讲师工作室,专业助发展

          组织“智慧父母大讲堂”“智慧父母大家谈”活动,邀请知名的家庭教育专家给家长带来家庭教育和经验;打造“问道”沙龙活动,围绕家庭教育的典型问题、具体问题进行深入探讨,一起问道家庭教育的真谛。大致包括四个环节:实话实说—自我反思,聚焦热点—拓展视野,教育故事—心灵交流,专家点拨—权威解读。

      2.共育学习社,家校同分享

      继续沿用家长驻校形式,把每月最后一周的周二设为家长驻校日。家长参与学校日常管理和教育教学工作,通过深入了解学校教学、办学条件、课程设置、师德师风、学生安全、后勤服务等方面情况,为学校发展献计献策。

      开办家长学校,依据环翠区九年一贯“家庭教育课程体系”,结合我校实际,开设智慧课程,包括两类:一是专家引领课程,二是读书成长课程。

      (1)专家引领课程

      (2)读书成长课程

      成立家长阅读坊,推出“自读-互读-赛读-展读”四R阅读模式,以线上线下读书活动为抓手,以“四R阅读”的推进为突破点,与教师阅读、学生阅读工作结合,通过亲子共读、摘录精彩片段、分享读书笔记、交流读书心得等方式辐射阅读影响,实现亲子思维成长与生命成长的深度融合,引领更多的家长走向“智慧型”家长。

          自主选读——线上打卡,培养习惯。坚持线上读书打卡,从培养“喜欢读书”的习惯开始,帮助家长逐步养成“能感受阅读乐趣、爱读书、树立自觉读书意识的能力和习惯”。利用钉钉群线上打卡功能,由各班家委会主任统计打卡情况,每月汇总打卡情况,定期评选优秀书香家长。

      研讨互读——线下沙龙,分享感悟。每月分级部举行家长读书沙龙,通过提问、讨论育儿困惑、分享书中心得,找到针对自己孩子的高效、优质育儿方法,家长互助找到框架模式,进而在班级内推广普及优良做法。对于沙龙活动中表现突出的家长给予通报表扬,并将观点在全校分享。

      主题赛读——以赛促读,激发兴趣。开展不同主题的阅读活动,通过“亲子共读”“阅读马拉松”“最美朗读者”等形式多样、落实落地的读书活动加强亲子间的沟通交流,进一步提升家长读书的热情度和主动性。每次活动按比例评选出千山书香家庭。

      交流展读——搭建平台,交流展示。每学期邀请“书香家长”以专业的角度为全体家长开辟读书新道路,丰富读书途径与方法,落实育儿新经验,整合家长阅读成果,展示千山家长阅读新航向。

      3)家长达人秀,教育生合力

          不同文化背景的家庭往往蕴含着不同的课程资源,充分发挥家长的专业优势,邀请他们走进课堂分享工作的体会,为孩子们带来一场别开生面的公开课,让孩子了解不同职业的特点,丰富学校的课程内容,为学生提供更生动的学习资源。

      4)亲子沟通营,亲子共成长

      亲子沟通营是新型亲子互动模式,通过开展亲子会议、亲子才艺、亲子游戏、亲子研学等形式多样的亲子活动,引导家长和儿童用实际行动践行社会主义价值观。

      5)特色微专栏,互动促发展

          在千山路小学微信公众号开设“教子有方”专栏,及时分享特色家长学校活动、家长心得及家庭教育理论等;通过钉钉课堂在线为家长答疑解惑;开设“父母听吧”栏目,分享家教案例和故事,感受家教的科学性和实效性。使学校和家庭教育达到“同步”,教师和家长教育达到“同心”。

      6)志愿者驻岗,奉献中提升

      学校将家长委员会纳入了学校日常管理,制定了《学校家长委员会工作章程》,对家长委员会的组织和职责、权利和义务等作了明确要求。设置安全护校部、宣传组织部、阅读推广部、健康顾问部、网络信息部,家长自愿报名参与,形成“多元参与,多元推进”的家校合作管理新机制,促使“家校合作”常态化运作。家长身穿志愿马甲,参与学校各项活动,活动宣传组织、上下学安全护送,助岗暖心,与学校齐心协力,共同架起家校沟通的桥梁。

      7)构建家庭教育评价体系

      为进一步规范家庭教育的实施,提升家庭教育的发展动力,促进家庭教育的有效完善,学校构建了家庭教育评价体系。

      • 开展家校满意度测评

      为增加学校办学的透明度,保证家长对学校教育教学工作的知情权、参与权和监督权,拉近家长和学校的距离。每学期开展一次家校满意度测评,家长把发现的教育教学问题及时向学校反映,并提出各自的意见和建议,学校吸收合理建议,及时做出调整。

      • “书香家庭”营造学习氛围

      学校始终重视学生阅读能力的培养,为了激发学生浓厚的读书兴趣,营造家庭浓郁的书香气息,鼓励家长建设“家庭图书馆”。学校每学期进行一次“书香家庭”评比活动,鼓励家长和孩子一起阅读、讨论、学习,家长与孩子成为了学习的伙伴。

      • “智慧家长”带动榜样示范

      学校印制“幸福 印记”存折,家长每次参加学校组织的活动都可以获得相应的积分,学期末根据参与数量与质量评选出智慧家长。

      (四)社区自主

      1.社区关怀

      组织“长城爱心大本营”、“诺和悦然”等社区公益组织,走进校园,开展读书、游戏等多项活动,为学校留守儿童送来温暖,传递爱心。

      2.社区引读

      1)每双周周五下午的托管时间,带领学生到张村城市书房进行“好书伴成长”的一小时读书活动。

      2)每月进行一次“社区读书沙龙会”,走进社区,与社区居民开展读书中讨论,好书分享。

      3)每月进行一次“亲子读书”交流会,由热爱读书的家长到学校进行读书经验交流。

      4)开展“阅读大讲堂”活动,邀请专家到校给家长们做讲座,鼓励、倡导、带动学校家长回家跟孩子一起读书,提供正确的方法指导,书目挑选、好书推荐。

      5)开展“伙伴读书”活动,在学生所在不同社区中进行分组,每组2-6人,轮流由一位家长指导监督,利用课余时间、周末等节假日时间带领孩子一起阅读。既丰富了学生的课余生活,同时又促进了伙伴之间的交往和沟通。

      3.社区舒心

      开展心理疏导活动及社区居民大讲堂活动。邀请相关专家开展系列讲座:“提高学生注意力”、“如何进行有效亲子沟通”、“家长该如何高质量地陪伴”“构建和谐邻里关系”、“如何排解不良情绪”等等。

      4.社区保健

      1)开展“爱牙护牙”专题讲座。向孩子们讲解口腔的构成、龋齿的危害、保护牙齿的方法及预防措施等。

      2)将医务人员请进校园,对学生的身高、体重、脉搏、色觉、心肺听诊、血压、视力、五官外科肺活量等身体综合素质进行评估。

      3)学校将联合旭日眼科为全校小学生进行免费视力检查,开展“爱眼护眼”视力普查活动。

      5.社区暖心

      1)由党员骨干志愿者教师组成“教书育人爱心队”,携手走进社区开展家庭教育现场咨询服务活动。

      2)由党员志愿者们组成“教书育人暖心队”走进敬老院,为孤寡老人送去温暖和关心。

      3)清明节,由党员志愿者们组成“缅怀先烈小分队”,前往烈士陵园,为烈士扫墓,祭奠英烈。

      4)端午节,由党员志愿者们带动全校师生一起包粽子,学校餐厅协助,送给社区孤寡老人以及敬老院。

      5)六一儿童节,学校联合社区为孩子们呈现丰富精彩的表演,与孩子们共同欢度节日。

      6.社区传艺

      1)社区居民进课堂,定期开展课堂开放日,并与家长开放日相结合,邀请家长和社区居民走进学校艺体课堂,跟学校师生一起学习口风琴、电烙画、五谷画、玉米皮粘贴画等特色课程。

      2)邀请社区居民中爱好京剧戏曲的长者纷纷走进校园,展示国粹精华,丰富小学生对中华戏曲的认识,传承中华传统文化。

      3)艺体课堂进社区,每逢节假日,由学校美术教师及社团学生带好美术社团工具走进社区,手把手,一对一,给社区居民讲授田园美术的奥秘,丰富社区居民的业余生活。

      7.志愿环翠

      1)开展扫黑除恶宣传活动

      2)清洁社区志愿服务活动

      3)消除安全隐患构建和谐社区活动

      4)开展我为社区添点绿植树活动

      5)开展森林防火,文明祭奠宣传活动

      二、加强劳动教育工作

      组织学生积极参加丰富多彩的劳动实践活动,积极探索劳动教育在素质教育中的作用,增强学生的劳动观念,培养学生的生活、生存技能,在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力,促进学生全面发展。

      1.多渠道宣传,提高认识,形成良好的劳动教育氛围  

      组成以德育主任具体负责的领导小组,把劳动教育作为德育工作的重要内容,保证劳动教育的实效性和多样性。通过家长会、家访等形式对学生家长进行劳动教育重要性的宣传,引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质,养成良好行为习惯的作用,使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。  
          2.“服务岗位的创建”活动为抓手开展劳动教育活动  
          打通渠道,拓宽开放外延,为学生搭建多元的成长舞台。为学生创建服务实践岗位,开展体验教育,引导学生主动参与到服务岗位实践活动中,用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去体验,用自己的理智去感悟生活的意义和做人做事的道理,从而内化为健康的思想、品格,外显为良好的行为和自觉习惯。  
          三、快乐研学,提高学生实践能力

      立足乡土乡情,下学期围绕三年规划中的“精致城市”进行研究。学期重点研学项目为“小麦的学问”,具体安排如下:

      1.深入探索研学课程实施

      1)继续完善课程资源。每个年级组即为一个研学课程资源开发小组,在学生的研学过程中不断完善各年级《研学旅行手册》研前、研后积极完善课程电子资源包,修改、编写研学指导用书,用以指导研学的规范有序开展。同时,每个级部要制作主题研学微视频,展现主题研学的全过程。

      2)建立课程团队。学校统一安排班主任为研学主要指导教师,其它学科教师和所需校外教师为研学辅导教师。每次课程根据研学主题的内容需要,由不同教师担当课程主讲,让研学指导更具针对性和专业化。

      3)实施创意评价。

      从方法运用、参与热情、创新创造方面对研学的过程和成果进行评价,建立星级评价榜,促进学生真正的学中研,研中创。

      一是学生评价

      班级层面——推行研学旅行学分认证制,更新 “研学旅行护照”内容,增加“学分认证评价部分”,为每位学生记录研学表现,从文明礼仪、小组合作参与、展示成果、志愿服务四方面,对学生个体研学做出评价

      学校层面——每学期,结合每个级部的研学旅行主题展示、研学旅行手册和研学视频三部分,评选 “研学旅行优秀组织班级”、“研学文明小游客” “研学创意小明星” “研学合作小达人”等若干名。

      二是教师评价

      对参与研学课程的教师,实施过程评价,结合研学参与度、课程资源开发以及研学指导效果等,评选“优秀研学导师”,纳入教师个人和团队考核。

      三是课程评价

      研后以问卷的形式向家长、学生以及基地进行研学“民意调查”,评选“最受欢迎的路线”和“最有研究价值的路线”。对精品路线的课程进行成果汇编,对需要改进的一些研学路线提出合理化的建议,为课程建设的后续发展提供参考。

          2.加强研学组织管理

      课程实施前,仍需关注学生两项教育:一是安全教育。依托研前指导课,制定安全预案,加强安全保障;二是文明礼仪教育。依托班会及国旗下讲话时间,加强文明礼仪教育,引导学生爱护设施,举止文明。课程实施后,规范学生研学成果的整理和积累。

      3.课题引领添助力

      借力教研员邢老师的课题研究 ,以学校研学课程为子课题,成立研学课题小组。课题研究中,邀请邢文娟老师入校指导,并通过研学项目式研究的讲、听、评、议,找问题、谈感受、思对策,使研学课程有高度、有深度、有宽度。

      4.广泛宣传提实效

      研学前联系电视台,威海日报等进行跟踪式的宣传报道,及时把研前、研中、研后的优秀做法通过电视台、微信、网络媒体等多形式进行宣传,提升知名度。

      年终展示计划:

      1)录制研学宣传片,介绍研学旅行课程。

      2)展示研学过程性资料,汇编《研学旅行手册》。

      3)研学成果学生以汇报的形式进行展示。

                               

    • 责任编辑:董盛男
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